西府陇东战役你的户外广告够吸引我吗?-媒数

2017-02-07 admin 全部文章 48
你的户外广告够吸引我吗?-媒数

户外广告是指在露天或室外的公共场所向消费者传递信息的广告物体,如巨大的路牌广告,形式多样的户外招贴广告,五彩缤纷的霓虹灯广告,交通站头的候车亭和夜幕降临时马路灯箱广告等等,这些露天的广告形式即户外广告,简称OD广告,是一种典型的城市广告形式。同时,户外广告是所有广告形式中历史最为悠久的。
北京师范大学珠海分校校园户外广告可谓是随处可见,内容主要以校园内店铺及商家的经营范围为主,而教育机构类的户外广告又是其中非常典型的一个部分。我们希望通过前期调研及实拍调查我校教育机构户外广告的现状并从认知,态度,行为三个层面对其传播效果进行调查,并给出建议。
何为户外广告
户外广告是在建筑物外表或街道、广场等室外公共场所设立的霓虹灯、广告牌、海报等。户外广告是面向所有的公众,所以比较难以选择具体目标对象。
校园内的户外广告
校园户外广告总量:通过对校园现有的户外广告进行实地调查,我们共拍摄了92处户外广告。按建筑物分类标准瑞友天翼,大部分户外广告都是单立柱式广告牌。
在校园内的92处户外广告中,共有15处教育机构类的户外广告。
主要形式:单立柱式广告牌+霓虹灯广告牌+海报广告

单立柱式广告
霓虹灯广告牌
海报广告
传播效果调查
认知层面
校园教育机构类户外广告的优点分析
“影响范围广”“简洁易懂”受到广泛认同
通过实地拍照及预先分析缨尾目,我们将我校的教育机构类户外广告的优点概括以下几点:随处可见,苏拉文雅影响范围广;视觉冲击力强;简洁易懂;优惠信息明了。有141位同学都选择了“影响范围广”这一优点,而“简洁易懂”是在绝大多数同学都是“短暂停留”的这一现实情况下,快速传达重要信息的有效方法,这一优点得到了113位同学的认同。

校园教育机构类户外广告的缺点分析
“手法老套”“信息更新慢”问题突出
通过实地采集总结,我们将校内教育机构类户外广告的缺点概括为以下几点:制作粗糙,手法老套,信息更新慢及重点不突出。这一调查结果与我们前期调研的结果是非常相符的。校园教育机构类户外广告大多采用较为鲜艳的颜色,简单的画面构图,以及中规中矩的字体内容,创新度较低,“手法老套”这一缺点mztkn,在222受访对象中,有146同学表示认可成都向上论坛,占到了总人数的66.77%。其次,信息更新慢的问题也十分的突出,有将近6成的同学选择了这一缺点。据我们调查分析凤凰谋,多个教育机构类户外广告的版面内容与上个学期甚至上个学年一致香粉传奇。

是否会刻意留意?
大部分学生表示并不会“刻意留意”——报名意向影响教育类户外广告的关注度
在222份有效问卷中,表示没有“刻意留意”过教育类户外广告的占比70.27%。绝大多数的在校学生并不会刻意关注此类户外广告。

我们与学生报名校内教育机构的意愿进行了交叉分析,我们发现在没有报名意向的群体中,绝大多数学生不会刻意留意此类户外广告,而有报名意向的群体中也有超过半数的学生表示不会刻意留意户外广告。报名意向的确是影响关注度的一个因素悠然千年后,但是并不是最主要的因素。即使是在有意向的群体中,户外广告也并不是其获取信息的主要途径。
停留时长
10秒以内的“短暂停留”——教育机构类户外广告难以吸引学生长时驻足
超过85%的填写问卷的学生表示,留意一个教育机构类的户外广告不会超过10秒。我们可以看到,绝大多数的同学不会去刻意留意此类广告,并且在留意到之后,也并不会驻足。10秒是获取一个广告牌主要信息需要的最基本的时间,这表明大多数学生并不能够获取教育机构通过户外广告牌传递的主要信息,短暂的停留,收获的可能只是一个小小的元素。

印象程度
在校学生对于校园教育机构户外广告印象程度——总体印象程度堪忧,“一般“占据较大比重
从雷达图中,我们可以看到占据最大比重的态度很明显是“一般”,这与学生对其占据主流的“无感”的态度是吻合的。同时,“不深刻”“没注意过”两种印象程度在外围,说明整体上,教育机构类户外广告并没有给学生留下较为深刻印象。

在调查结果中,我们发现了几个较为关键的点。“深刻”印象占据最大比重的是“丽泽书店广告栏文都考研机构广告”。同时,丽泽书店广告栏的其他几个广告在“印象深刻”这一程度上也出现了小高峰,通过对这一广告栏的分析,我们总结出以下原因:
(1)位置上佳:丽泽书店门口的广告栏处在一个十字路口江智明,人流量大。
(2)版面较大,丽泽书店门口的广告栏是在蓝色背景墙上用白色框对广告进行装饰,整个版面面积很大,较为明显。
(3)内容清晰,丽泽书店门口的广告基本以大号艺术字加创意图的形式呈现,相比起旁边充满密密麻麻信息的单立柱式广告厉鬼将映,显然内容更为清晰,也更容易给受众留下较为深刻的印象。

关注因素
在校学生对于校园教育机构户外广告主要关注因素分析——各因素关注度平均化,“色彩”因素拿下冠军
我们将户外广告吸引受众的因素概括为:广告语,代言人贾征宇,色彩,优惠信息,广告制作风格及品牌知名度。根据统计结果,在222份有效问卷中,有92人选择了“广告语”,73人选择了“代言人”,122人选择了“色彩”,75人选择了“优惠信息”丑角爸爸,82人选择了“广告制作风格”,97人选择了“品牌知名度”。

由于用户需求不同,对于广告的关注点也不尽相同。选择人数最多的三个是:色彩,品牌知名度,以及广告语。通过与“留意户外广告的时间”进行交叉分析,我们发现留意时间在10s以内的学生中选择“色彩”这一因素的数量最多,在留意时间超过30s的学生中,选择“代言人”这一因素的最多。而10s以内是绝大多数学生的留意时间。
据此,我们分析,超过半数人选择“色彩”这一因素的原因在于:(1)大多数学生留意教育机构类户外广告的时间较短,信息接收度较低,视觉上的冲击力成为吸引目光的关键因素。(2)前文提到,我校教育机构类户外广告是以单立柱式广告为主的,色彩是影响整个户外广告风格的一个重要因素,而风格又是吸引受众目光的重要因素。
态度层面
本校学生对于校园教育机构户外广告的态度分析
学生对于校园教育机构户外广告满意度较高,超过八成的同学对户外广告本有中立态度甚至是好感
超过50%的同学对校园教育机构户外广告文字内容清晰度的态度为一般,认为自己基本了解到了广告所要推广的内容,有三成左右的同学觉得清晰甚至是很清晰,内容详实,只有20%所有的同学认为文字部分的内容不够清晰,没有得到他们想要了解的内容。
大概有六成的同学觉得校园教育机构户外广告画面的制作和精美程度为一般,千篇一律,有不到20%的同学对于画面的精美程度的态度是满意及很满意,很喜欢这些广告的制作方式项狄,觉得有独特性;也仍有超过二成的同学认为这些广告很粗糙,对它们不满意。

有不到60%的学生认为其户外广告污损程度为一般,也就是说有可能有小部分的污损,但可能并不影响路人对它的整体印象;有25%左右的同学觉得它们损耗程度较低甚至是非常低,应该是被精心维护;只有不到二成的同学认为它们容易污损,影响观看感受。
超过六成的同学认为这些户外广告的美观程度达到了平均值,符合普通大众的审美;同时也有15%左右的同学认为这些户外广告的设计符合自己的审美,令人赏心悦目;但同时也有不到20%的同学认为这些户外广告毫无设计感,很low谢水平。
从图中可以看出有超过4成的同学认为户外广告对于校园环境的美化是有一定作用的;有不到10%的同学认为这些教育机构的户外广告对于校园环境是有很大帮助的,增添色彩,使人心情愉悦;但同时也有不到50%的同学认为这些广告起到的作用是微乎其微的,甚至可以说是起到了反作用。
通过上表可以看出有超过一半的同学觉得平时自己路过这些广告时还是可以注意到它的,而有20%左右的同学认为在经过这些户外广告时总会注意到它,可能还会慢下脚步盯着看几秒;也有超过二成的同学会在走路时目不转睛,对这些广告并没有很敏感,因此没有注意到它们。
总的来看,222位同学中,有四分之三的同学对于教育机构的户外广告持有中立态度,也就是既不讨厌却也没有很喜欢;而仅有8%的同学会对这些户外广告抱有好感,大概是设计符合了他们的审美,亦或是他们喜欢这个品牌;而有15%左右的同学对于教育机构的户外广告抱有无好感,甚至是讨厌的态度。
不同出行方式的学生对教育机构户外广告文字的印象程度
交通工具的速度越慢,同学们对于此类户外广告的文字部分观察的越清晰
本校学生在校园中的出行大致可以分为五种,其中汽车是所有出行方式中速度最快的,同时也是认为此类户外广告文字内容最不清晰的,可能是在乘坐或驾驶的过程中,汽车的速度超过了人眼可以辨别文字的速度,所以选择这种出行方式的同学会觉得文字方面没有那么清晰。而其他四种出行方式相对而言速度会较慢,对于户外广告中的文字内容会留有一定印象。
在校学生对于校园教育机构户外广告态度分析
“无感”的中立态度是主流,态度偏向消极
上图中从“非常讨厌”到“很有好感”颜色依次加深,我们可以看到占据最大比重的态度是“一般”,75.23%的同学对校园教育机构类户外广告表示无感,并无特殊反感,也并不喜欢。此外,表达了消极态度的学生占到了17.11%,也远远超过了仅占到7.66%的表达积极态度的学生。222份有效问卷中,仅有一人表示了很有好感,经过交叉分析,此位同学有明确的报名意向。
不同年级同学持有的教育机构户外广告对于校园环境的美化程度的态度
年级成为影响同学们在此类户外广告对于校园环境的美化程度的态度问题上的重要人口统计变量
通过上图的数值变化我们可以得知,随着年级的递增,学生关于此类户外广告对于校园环境的美化程度的态度逐渐呈现出消极的态度,不仅选择没有作用的比率逐渐上升,抱有积极态度的学生的比率也逐渐降低。对此我们进行的推测是:(1)由于校园内的绿植很多,教育机构户外广告的所选颜色与校园的整体色调没有达到一个统一,反而会显得很扎眼,让同学们觉得反差很大;(2)教育机构户外广告对于自己品牌的户外广告长期都没有进行更新,设计风格早已不适合校园环境的风格,也让同学们产生了审美疲劳。
户外活动时长与教育机构户外广告引人注目程度的关系
长时间户外活动帮助加深了此类户外广告在同学们脑中的印象
通过观察上面的柱状图我们可以发现,在户外活动时间越长的同学对于教育机构的户外广告的印象越深,选择“引人注目”的同学比率在增长,选择“一般”的同学比率在降低。由此我们推测:在户外活动时长越长,也就代表着此类户外广告增加了在同学们面前的曝光次数,曝光次数越多余楚媛,同学们对它的印象越深,也就是说此户外广告越引人注目。
行为层面
本校学生关于校园教育机构户外广告的行为分析
校内教育机构仅被少数人看好,户外广告起重要作用
从图来看灵云乐队,有超过四分之三的同学没有打算报名校内的教育机构,选择在假期时间回家后再考虑周边的教育机构;而仍有小部分的同学会选择在课余时间报名参加校内教育机构的相关培训夏宗琼。
据此我们分析的可能原因有:(1)大部分学生认为在专心于自己的专业课业之余没有足够的时间去兼顾其他科目的学习,所以会选择在假期闲下来后进行相对集中的学习;(2)同学们对于校内教育机构的师资力量并不是很了解,有的同学可能会选择去北上广深等大城市寻找名师参加培训。

从下图我们可以得知,户外广告成为在本校教育机构进行学习的同学进行选择时的一个非常重要的因素,有超过一半的同学会根据该教育机构的户外广告来进行选择;同时也有四成的同学有着自己的打算,可能是基于品牌的信赖来进行相关的选择。
不同年级学生关于根据户外广告选择教育机构的行为分析
年级成为影响同学们根据户外广告选择教育机构的重要影响因素
通过对图的观察我们可以得知,代表“是”的条形随着年级数的增长,数值在逐年递减,而代表“否”的条形则在逐年增加,这表示随着同学们在学校的时间越长,对于教育机构的户外广告的信任程度也在逐渐降低,西府陇东战役更多的可能会相信口碑和品牌信誉等抽象因素。
校园教育机构户外广告传播效果总结及建议
总体上学生对于户外广告的注意度不高
建议:通过增加有设计感的户外广告或出现次数偷匪三合一,例如:运用鲜艳有代表性的颜色,适当使用一些图像,在人群密集的地方进行投放,以此来增强同学们对它的注意。
态度达到满意的同学仅为少数
建议:在画面的设计上武林群芳录,比如广告语的内容、字号、颜色的选择等方面既要有自己的特色和风格,同时也要配合周边的环境;此外,也要注意广告的更新换代的频率,保证没有大的损毁。
行为影响范围小,但是有一定效果
建议:注意课程的搭配以及课程内容的宣传,比如师资方面、课程安排方面等,在配合学校专业课程的同时对学生们进行针对性的训练。户外广告中要注意对本机构的优势进行着重宣传,提升同学们对品牌的信任度。